东莞市牵牛花儿童潜能开发中心的产品主要有学习心理障碍是什么原因、儿童学习障碍症如何、学习障碍什么检查, 儿童学习障碍的早期预防和早期干预十分重要，前者包括加强围生期保健，作到优生优育，防止烟酒毒等有害物质的侵害，正确开展早期教育。后者在于一旦发现儿童有语言或其他类学习题时及时就诊，指导家长改进养育条件和方法，尽早进行心理咨询与指导。有些LD儿童的双亲(尤其是母亲)容易陷于长期担心和慢性焦虑，易受其影响进而采取不适当的教养方式。因此，及早对家长开展心理咨询与指导也是防治I乃的重要环节。
河源语言学习障碍是什么原因，要充分发挥现代教育手段对于学生智力开发和智力训练作用。家长应该通过家庭活动和课堂活动等多种途径培养他们的学习兴趣、提高他们对知识、技能的掌握水平。要让孩子在学校中获得成功。家长应该给孩子提供一个自由的发展空间，鼓励他们多参与课外活动，并在其中锻炼自己的能力。
儿童学习障碍题，是由于学生的学习方法和教育观念出现了偏差，在学习过程中缺乏有效的教育方法而导致的。我国目前儿童的学业水平不高，尤其是语文、数学等科目上课时间过多。一些家长为了孩子考好而忽视对孩子进行心理辅导。一个孩子上初中后就开始犯错误。有的家长为了让孩子学习好，就把孩子送到社会上去，这样就给学生的心理健康造成很大影响。
学习心理障碍是什么原因，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。教育他们正确对待自己的成功。帮助孩子树立自信心。帮助孩子树立正确的人生观、价值观。教育孩子正确地处理与他人的关系。帮助孩子正确地选择适合自己成长方向。帮助孩子树立正确的人生目标。教育孩子明白，做一个有道德感和责任感、乐于奉献的社会公民，是每个家庭应尽的责任。
儿童学习障碍症如何，儿童学习障碍主要表现在以下几方面语言障碍。儿童学习障碍主要表现为语言功能失调、语音功能失灵和口头禅等。视觉障碍。主要表现为视觉缺失，视物不清晰、眼睛疲倦等。听力障碍。主要表现为语言不通、记忆力差。听力障碍。主要表现为语言功能障碍和听说能力的丧失。
学习障碍什么检查，家长在选择教育方案时应注意以下几点要根据孩子年龄特点和兴趣爱好进行选择。对于那些有较高文化基础、具有专业水平的儿童来说，可以采取多种教育手段。如在家长的指导下，让孩子自己选择适合自己的学习方法、学习目标。要充分利用好现代化教育手段。家长在选择学科时，要注意对孩子进行必要的培训和指导。在教育过程中，要让孩子自己去选择，不能单纯的以学科为主，更不可以强求所有的孩子都学习。
语言理解和语言表达不良，有的即使能说出少许单词，但构音明显困难。若伴有音乐理解困难则同时缺乏节奏感。常表现“听而不闻”，不理睬父母或老师的讲话，易被视为不懂礼貌。有的机械记忆字句较好，而且能运用较复杂的词汇，但对文章理解低劣，不合时宜地使用语词或文章，或“鹦鹉学舌”般。常表现喋喋不休或多嘴多舌，用词联想奔逸，使人难懂在讲什么。喋喋不休往往是患儿为寻求别人关注和理解而表现的一种手段。
近年来的科学研究显示，学习困难是由于小脑发展迟缓造成的，小脑功能若无法有效发挥，将导致各类的学习困难。因为每一个人的小脑发育程度不同，所以每个人的学习困难的症状也不会完全相似，症状也常常相互重叠。
由于研究年代不一、研究角度不同，有关儿童学习障碍发病率的报道差异很大，总结国内外报道多在3%%之间。这类儿童中男明显多于女，比例约为41左右。医学界研究发现，这类学习障碍题的发生与遗传、脑结构异常(通常所说的皮层“异位”)、左右脑半球对称性异常、轻度的脑功能障碍、智力结构异常等发病机制有关。而这些情况的发生又与儿童出生前遭遇的不利因素(如母亲吸烟、**、酗酒，胎内营养不良、各种原因引起的胎儿神经损伤)、出生后的脑外伤、产伤、早产低出生体重、窒息、新生儿黄疸、某些传染病、重金属(如铅)中毒等因素有关。某些儿童与生俱来就有生物学和神经心理方面的脆弱性，对后天不利因素更具易感性和缺乏耐受，因而也导致本病的发生。
学生、老师对儿童进行管理时，没有足够的认识和关爱。学生、老师对学生的行为和行为缺乏必要的监控。家庭教育方法单一，缺少必要的引导。家长和社会对孩子在校期间存在不同程度的心理题。
家长对孩子进行教育和管理时，缺乏正确引导。学校和家庭缺乏必要的教育和监护。教师、家长缺少相应职业素养。家庭教育和学校教育缺乏相互配合。社会环境不够健康。家长的自我保护意识薄弱。学校教师缺乏必要的心理疏导。社会环境不够健康。家长对孩子进行教育时，缺少必要的心理指导。
儿童学习障碍的原因很多，但是，儿童教育题也不容忽视。儿童的学习障碍主要表现在智力水平低下。由于缺乏基本科学知识和科技知识，对一些基本题缺乏应有的认识和解决方法。自信心不强。由于自我意志薄弱或缺少必要的挫折感，使他们产生了厌倦心理。不能正确认识自己的学习方法。缺乏自信心和独立性。对于一些不利因素的，使他们产生了厌烦。缺少必要的社会适应。学习方式单一。由于家庭教育中的种种原因，儿童在家长与老师之间缺乏沟通。